Nový výzkum z Kalifornské univerzity v Riverside ukazuje, že Černoši a latinskoameričtí teenageři mají výrazně silnější digitální gramotnost než jejich bílí vrstevníci, pokud jde o rozpoznání a reakci na rasově podložené dezinformace online. Toto zjištění zpochybňuje předchozí předpoklady a zdůrazňuje zásadní roli osobních zkušeností při rozvoji těchto schopností.
Krajina dezinformací a proč na nich záleží
Šíření falešných narativů a rasistické propagandy na sociálních platformách, jako je X (dříve Twitter) a nástrojích umělé inteligence, jako je ChatGPT, vytvořilo toxické digitální prostředí. Toto není jen záležitost jednotlivých případů; Šíření dezinformací podkopává důvěru v instituce, podněcuje sociální rozdělení a může vyvolat škody v reálném světě. Zjištění studie jsou obzvláště relevantní nyní, když americké školy čelí kritice za výuku kritické rasové teorie, což vede k mezerám ve formálním vzdělávání ohledně rasových aspektů online manipulace.
Klíčová zjištění ze studie
Vědkyně Avrielle Epps a Brendesha Tynes analyzovaly digitální chování více než 100 černých, hispánských a bílých teenagerů a sledovaly jejich interakce s obsahem souvisejícím s rasou. Výsledky ukázaly jasný vzorec:
- Černošští a hispánští dospívající s větší pravděpodobností identifikují nepravdivé nebo rasistické výroky.
- Před sdílením informace aktivně ověřili se spolehlivými zdroji.
- Reagovali na dezinformace založené na faktech.
Tento fenomén, nazývaný Critical Racial Digital Literacy (CRDL), není výsledkem vrozené inteligence, ale spíše kumulativního efektu navigace ve světě, kde jsou rasové mikroagrese a systémový rasismus samozřejmostí.
“Tyto kritické dovednosti si rozvinuli prostřednictvím svých osobních zkušeností s online rasismem, ne nutně prostřednictvím školní docházky.” – Avriel Epps, odborný asistent, University of California, Riverside.
Proč stávající vzdělávání neřeší problém
Tradiční programy mediální gramotnosti ve školách často postrádají rasový rozměr dezinformací. Toto je kritické přehlédnutí, protože bílí teenageři, u kterých je menší pravděpodobnost, že se stanou oběťmi digitálního rasismu, si nevyvinuli stejnou úroveň ostražitosti. Jednoduše neměli potřebu být tak pozorní nebo nároční.
Studie zdůrazňuje, že životní zkušenost je mocným učitelem. Černošští a latinskoameričtí teenageři se naučili být v digitálních prostorech „hypervigilantní“ a neustále vyhodnocují informace z hlediska zaujatosti a nepřesnosti.
Důsledky pro pedagogy
Výzkumný tým zdůrazňuje, že kulturně citlivá pedagogika je potřebná ve všech oborech, včetně digitální gramotnosti. Zjednodušeně řečeno, výuka musí odrážet realitu života studentů, aby byla efektivní.
Autoři studie se zasazují o začlenění lekcí CRDL do školních osnov a uznávají, že černošská a latinskoamerická mládež již tuto práci pro své komunity dělá. Cílem není vnucovat nové dovednosti, ale rozpoznat stávající silné stránky a stavět na nich.
V konečném důsledku tato studie zdůrazňuje potřebu podrobnějšího porozumění digitální gramotnosti a uznává, že efektivní procházení online prostorů vyžaduje nejen technické dovednosti, ale také kritické povědomí o sociální a rasové dynamice.
