Un nuevo estudio de la Universidad de California Riverside revela que Los adolescentes negros y latinos exhiben habilidades de alfabetización digital significativamente más fuertes que sus pares blancos cuando se trata de reconocer y responder a la desinformación en línea con carga racial. Este hallazgo desafía suposiciones anteriores y resalta el papel fundamental de la experiencia vivida en el desarrollo de estas habilidades.
El panorama de la desinformación y por qué es importante
La proliferación de narrativas falsas y propaganda racista en plataformas de redes sociales como X (anteriormente Twitter) y herramientas impulsadas por inteligencia artificial como ChatGPT ha creado un entorno digital tóxico. Esto no es sólo una cuestión de incidentes aislados; la difusión de desinformación erosiona la confianza en las instituciones, alimenta la división social y puede incitar daños en el mundo real. Los hallazgos del estudio son particularmente relevantes ahora, cuando las escuelas estadounidenses enfrentan una reacción violenta por enseñar sobre la teoría crítica de la raza, dejando una brecha en la educación formal con respecto a los aspectos raciales de la manipulación en línea.
Hallazgos clave del estudio
Los investigadores Avriel Epps y Brendesha Tynes analizaron el comportamiento digital de más de 100 adolescentes negros, latinos y blancos, rastreando cómo interactuaban con contenido relacionado con la raza. Los resultados demostraron un patrón claro:
- Los adolescentes negros y latinos tenían más probabilidades de identificar afirmaciones falsas o racistas.
- Verificaron activamente la información con fuentes creíbles antes de compartirla.
- Respondieron a la desinformación con correcciones basadas en hechos.
Este fenómeno, denominado “alfabetización digital racial crítica” (CRDL), no es el resultado de la inteligencia innata, sino más bien el efecto acumulativo de navegar en un mundo donde las microagresiones raciales y el racismo sistémico son comunes.
“Han desarrollado estas habilidades críticas a partir de sus experiencias vividas al enfrentar el racismo en línea, no necesariamente a partir de la instrucción en la escuela”. – Avriel Epps, profesora asistente de UC Riverside
Por qué la educación existente no aborda el problema
Los programas tradicionales de alfabetización mediática en las escuelas a menudo pasan por alto la dimensión racial de la desinformación. Este es un descuido crítico, ya que los adolescentes blancos, que son menos frecuentemente atacados por el racismo digital, no han desarrollado el mismo nivel de vigilancia. Simplemente no han tenido que ser tan conscientes ni tan perspicaces.
El estudio subraya que las experiencias vividas son educadores poderosos. Los adolescentes negros y latinos han aprendido a ser “hipervigilantes” en los espacios digitales, evaluando constantemente la información en busca de sesgos e inexactitudes.
Implicaciones para los educadores
El equipo de investigación destaca que una pedagogía culturalmente receptiva es esencial en todas las disciplinas, incluida la alfabetización digital. En pocas palabras, la enseñanza debe reflejar las realidades de la vida de los estudiantes para que sea eficaz.
Los autores del estudio abogan por integrar lecciones sobre CRDL en los planes de estudio escolares, reconociendo que los jóvenes negros y latinos ya están realizando este trabajo para sus comunidades. El objetivo no es imponer nuevas habilidades, sino reconocer y aprovechar las fortalezas existentes.
En última instancia, esta investigación destaca la necesidad de una comprensión más matizada de la alfabetización digital, reconociendo que la navegación efectiva en espacios en línea requiere no solo habilidades técnicas, sino también una conciencia crítica de las dinámicas sociales y raciales.
