Nowe badanie przeprowadzone na Uniwersytecie Kalifornijskim w Riverside pokazuje, że Czarne i latynoskie nastolatki mają znacznie większe umiejętności korzystania z technologii cyfrowych niż ich biali rówieśnicy, jeśli chodzi o rozpoznawanie i reagowanie na dezinformację na tle rasowym w Internecie. To odkrycie podważa wcześniejsze założenia i podkreśla kluczową rolę osobistego doświadczenia w rozwijaniu tych umiejętności.
Krajobraz dezinformacji i dlaczego jest ona istotna
Rozpowszechnianie fałszywych narracji i rasistowskiej propagandy na platformach społecznościowych, takich jak X (dawniej Twitter) i narzędziach sztucznej inteligencji, takich jak ChatGPT, stworzyło toksyczne środowisko cyfrowe. To nie jest tylko kwestia indywidualnych przypadków; Rozpowszechnianie dezinformacji podważa zaufanie do instytucji, podsyca podziały społeczne i może wywołać szkody w świecie rzeczywistym. Wyniki badania są szczególnie istotne teraz, gdy amerykańskie szkoły spotykają się z krytyką za nauczanie krytycznej teorii rasy, co prowadzi do luk w formalnej edukacji w zakresie rasowych aspektów manipulacji w Internecie.
Kluczowe wnioski z badania
Badaczki Avrielle Epps i Brendesha Tynes przeanalizowały cyfrowe zachowania ponad 100 czarnych, latynoskich i białych nastolatków, śledząc ich interakcje z treściami związanymi z rasą. Wyniki wykazały wyraźny wzór:
- Nastolatki czarnoskóre i latynoskie częściej identyfikowały stwierdzenia fałszywe lub rasistowskie.
- Aktywnie weryfikowali informacje w wiarygodnych źródłach, zanim je udostępnili.
- Odpowiedzieli na dezinformację opartą na faktach.
Zjawisko to, zwane Critical Racial Digital Literacy (CRDL), nie jest wynikiem wrodzonej inteligencji, ale raczej skumulowanym efektem poruszania się po świecie, w którym mikroagresje rasowe i rasizm systemowy są na porządku dziennym.
„Rozwinęli te krytyczne umiejętności dzięki osobistym doświadczeniom z rasizmem w Internecie, niekoniecznie poprzez naukę w szkole”. – Avriel Epps, adiunkt, Uniwersytet Kalifornijski, Riverside.
Dlaczego istniejąca edukacja nie rozwiązuje problemu
Tradycyjne programy nauczania umiejętności korzystania z mediów w szkołach często nie uwzględniają rasowego wymiaru dezinformacji. To krytyczne przeoczenie, ponieważ białe nastolatki, które rzadziej są ofiarami cyfrowego rasizmu, nie osiągnęły takiego samego poziomu czujności. Po prostu nie musiały wykazywać się taką uwagą i wnikliwością.
Badanie podkreśla, że doświadczenie życiowe jest potężnym nauczycielem. Nastolatki czarnoskóre i latynoskie nauczyły się „nadmiernej czujności” w przestrzeni cyfrowej, stale oceniając informacje pod kątem stronniczości i niedokładności.
Implikacje dla nauczycieli
Zespół badawczy podkreśla, że pedagogika reagująca kulturowo jest potrzebna we wszystkich dyscyplinach, w tym w zakresie umiejętności cyfrowych. Mówiąc najprościej, aby nauczanie było skuteczne, musi odzwierciedlać realia życia uczniów.
Autorzy badania opowiadają się za włączeniem lekcji CRDL do programów szkolnych, uznając, że młodzież czarna i latynoska już wykonuje tę pracę na rzecz swoich społeczności. Celem nie jest narzucanie nowych umiejętności, ale rozpoznanie i wykorzystanie istniejących mocnych stron.
Ostatecznie to badanie podkreśla potrzebę bardziej szczegółowego zrozumienia umiejętności cyfrowych, uznając, że skuteczne poruszanie się w przestrzeni internetowej wymaga nie tylko umiejętności technicznych, ale także krytycznej świadomości dynamiki społecznej i rasowej.
